以真实为基办水一样的教育
十年树木，百年树人。120年来，江苏省如皋师范附属小学（以下简称“如师附小”）在创始人沙元炳的指引下，坚持“真实”的校训，育真人，做真教育，培养了一批又一批有担当、有理想、有本领的时代栋梁。
倚学宫，临泮水，待大成。而今，站在新起点，面向新时代，如师附小传承矢志求学的学宫精神，秉承“泮水”文化，以“水”的姿态汇聚教育新智慧、新理念，以新的样态滋养学子成长，带领学子们像水一样自由成长，不断丰盈自己。
“水”利万物，以真实的环境熏陶人
“水利万物而不争”“天下莫柔弱于水，而攻坚者莫之能胜”……如师附小从泮水出发，以大成殿为依托，融通古今，将“水”的文化与精神融于校园环境，熏陶学生坚强成长、自由发展。
泮水承载着丰厚的求学历史与精神信仰，如师附小从《论语》《孟子》等先贤典籍，以及唐诗、宋词中精选蕴含“水”精神与文化的词句，并将其刻录于校园石头、墙壁上，制成“泮水”文化石刻，打造“泮水”文化墙面，“行到水穷处，坐看云起时”“思乐泮水，薄采其芹”“水有七德”……鼓舞着学子们坦然面对困难，成长为有德行、有操守的真君子。
文德桥观水—泮池取水—武定桥思水—校园洒水—大成殿敬水，是每一个如师附小学子礼拜孔子必须经历的流程，这种饱含厚重历史与文化的仪式感，正是学校教导孩子礼尚先贤、成为“真”人的重要一步。
“如皋悠久的历史为我们留下了丰厚的文化遗产，”学校党支部书记、校长李继东说，“这些遗产正如源源不断的活水，滋养了如师附小学子的成长。”
紧邻学校的千年古刹定慧寺、徽派园林孤本代表水绘园，还有集贤里、东大街、如皋百年师范学校……汇聚了先贤的智慧，积淀了如皋的历史，浓缩了民族的精神。如师附小据之开展各色游学、实践活动，带领孩子们从寺庙的肃穆中、从园林的典雅中、从街道的烟火中，与历史对话，感受文化滋养。
“聚焦当下，‘水’与生态环境紧密相连，”李继东说，“我们从水文化衍伸到环境保护，让学生们既学习水、热爱水，又能够主动保护水。”
舞台上，孩子们把大自然“穿”在身上，把自己装扮成绿树、鸟儿，呼吁大家保护自然、涵养水源；还有孩子身着不同颜色的“垃圾桶”，演绎一场“环境保卫战”，宣传“垃圾不落地，世界更美丽”……如师附小还开发环保系列课程，把绿色、生态理念融入日常学习生活，让孩子们养成爱水、护水习惯，从爱护悠悠泮水开始，守护每一滴水。
打破学科边界，在流动中自由成长
“人民币里有什么？”一年级的小朋友们认识了人民币的面值，把面值和用途编成了顺口溜：“一元两元乘公交，二十五十买书包……”他们不满足于此，还跟着人民币进行了一场“全国旅行”：1元纸币上的三潭印月是西湖十景之一，20元纸币上的桂林山水甲天下……
“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”数学文化节上，学生们调查面包包装袋的使用情况，搜集白色污染数据；观察生活中的一切，探索圆的魅力。不仅如此，学校还组织了主题阅读活动、语文文化节等，让学生们在实践中将知识内化于心，感受生命，强化认知。
“学科融合是各学科拓展知识范畴、探索教学方式的重要尝试，正如水流没有边界，”李继东说，“学科的每一次延伸都是一次汲取养分的盛宴。”
如师附小着力打破学科边界，将文学、音乐、美术、信息技术等熔于一炉，打造“学科 ”教学体系，形成了内容丰富、形式多样的语文 、数学 、科学 等跨学科综合学习特色课程模式。学生在古诗词中感受民俗文化之美，根据课本创编虫子的奇妙经历，从一颗球的弹跳感受体育的魅力……知识融通、时空联通、角色变通、生活贯通，学生们的学习经历愈加丰富。
为了让学生思维的水源更加宽阔、灵动，学校精心打造一系列泮水文化课程，内容涵盖创造、艺术、融通等主题，旨在打破知识界限，延展学习的宽度与厚度，帮助学生发挥主体性作用，发现美、欣赏美、创造美，在自由“流动”中自在成长。此外，学校还打造系列特色课程，以激发好奇心、创造力为核心，以创新实践为途径，让学生在思考、实践、突破、合作的过程中绘出“泮水之梦”，感受创造的魅力。
轻风托纸鸢，扶摇上青天。春天到了，孩子们设计出各式各样的风筝造型，用画笔绘出自己喜欢的风筝图案，冰墩墩、派大星、大熊猫、蜻蜓荷花、春风杨柳，憨态可掬、灵动自然的人物与景象跃然纸上，报道着春的消息，寄托着孩子们的无限向往……
“游戏教育更育人”，激活学习的源头活“水”
“游戏教育更育人。”是李继东经常说的一句话。
沙氏百草园里，学生们正在为即将开放的芍药花浇水，也正在举行一场“芍药诗词大会”。“有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。”“庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。”……芍药诗词储备不足，诗词大会渐渐变成“飞花诗词大会”，牡丹、梅花、菊花纷至沓来。学生们还在园子里种植各色植物，留下一片片“青绿”，种百草，识百草，团结互助，嬉戏打闹，享受着别样的新奇。
“游戏中蕴藏着丰富的学习密码，”李继东说，“让孩子们尽情地嬉戏，更能激发思想的火花。”如师附小精心打造了游戏系列课程——泮水之欢，以游戏学习为手段，激发学生成长内驱力，让学生乐于游戏、享受学习。元宵节，学生们穿上五彩斑斓的服装，戴上各式各样的头饰，“走街串户”，到各个班级“显露头角”。他们在花灯下猜灯谜、玩游戏、做汤圆，以澎湃的心情为新的一年增加活力。学校还经常组织“游学宫”活动，动员多个学科的教师，在通往学宫的路上设置重重关卡。不同年级的学生面对着不同的关口，或是认读、造句、背诵、讲述，或是查字典比赛、朗诵文章、英语阅读，还有数学学科的计算、应用、数字游戏……一山放过一山拦，经过重重考验，终于柳暗花明又一村，大成殿迎来了一群群过五关斩六将的“小英雄”。
为了丰富游戏生活，增加学习趣味，如师附小充分利用现有资源，开设了英语戏剧、无人机、武术、合唱、航模等特色社团，为学生们提供多样的游戏、学习方式。学生们在课余时间做团体游戏、玩魔方、游校园，让音乐在指间流淌，让友谊在嬉笑中深化，让思维在不断的尝试中发散。不少学生在科技比赛中获得“小院士”称号，让游戏开出了科技之花。
“无体育，不附小。”李继东提出这一口号，并把体育融于学生生活的各个方面。除了要求上好每一节体育课、做好每天一小时锻炼的监督管理工作，如师附小开设了多种多样的运动社团，击剑、独轮车、乒乓球、羽毛球、啦啦操等，还推广跳皮筋、拔河等传统游戏，让孩子们在游戏中加强体育锻炼，享受运动、热爱运动。
接下来，学校计划将游戏教育深入化，为孩子开设游戏节、梦想节、玩具节等，让孩子把兴趣带进校园，把欢乐留在校园，激活学习的源头活水，成为真正爱学习的人。
文|于杏林 策划|周洪武
来源：《教育家》杂志2022年9月刊第2期
来源： 《教育家》杂志